Modelle der Evaluationsforschung von sonderpädagogischen Praxisprojekten

Das Wissen über zentrale Evaluationsbegriffe und Definitionen sowie ein konzeptionelles Verständnis der historischen Entwicklung der Evaluation mit den entsprechenden theoretischen und methodischen Ansätzen ist für eine angemessene Beurteilung von Evaluationsforschung und deren Durchführung notwendig. Die Deutsche Gesellschaft für Evaluation empfiehlt für die Aus- und Weiterbildung in der Evaluation, Kenntnisse über Theorie und Geschichte der Evaluation zu vermitteln. Mit dem vorliegenden Beitrag soll für die Sonderpädagogik eine Diskussion zu diesem Kompetenzfeld angeregt werden, indem drei Generationen von Evaluationsforschungen vorgestellt und Zielplanung und -kritik als methodische Hauptprobleme der Evaluationsforschung angesprochen werden.