Empirische Arbeit: Familiale Aktivitäten und ihre Bedeutung für die kindlichen Kompetenzen im Krippenalter

Die hohe Bedeutung der Familie für die kindliche Entwicklung ist forschungsbezogen gut belegt. Allerdings beziehen sich bisherige Befunde zur häuslichen Anregungsqualität zumeist auf Kinder ab drei Jahren. Ihre Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung im Krippenalter bleiben dagegen bislang weitgehend unberücksichtigt. Der vorliegende Beitrag fokussiert vor diesem Hintergrund, anhand der Daten der NUBBEK-II-Fokusstudie Brandenburg (n=157 Krippenkinder), auf diese Altersgruppe, konkret auf die Frage, inwieweit sprachliche und soziale Aktivitäten (z.B. Geschichten erzählen, Freunde besuchen) - verstanden als Indikatoren häuslicher Anregung - mit dem rezeptiven Wortschatz und Schutzfaktoren im sozial-emotionalen Bereich zusammenhängen. Dabei werden die bisherige Krippen-Betreuungsdauer und die erlebte Anregungsqualität in der Krippe sowie familien- und kindbezogene Hintergrundmerkmale mit einbezogen. Die Regressionsanalysen zeigen, dass die häusliche Anregung mit dem rezeptiven Wortschatz der Krippenkinder positiv zusammenhängt, während der Betreuungsumfang und die in der Krippe erfahrene Anregungsqualität keinen Zusammenhang zum rezeptiven Wortschatz der Kinder aufweisen. Umgekehrt lässt sich für die sozial-emotionalen Schutzfaktoren festhalten, dass die beiden Indikatoren der institutionellen Lernumgebung Krippe positiv mit den kindlichen Fähigkeiten korrelieren, während sich dieser Zusammenhang für die familialen Aktivitäten nicht zeigt. Die Befunde werden in den Forschungsstand eingebettet und diskutiert.