Fachbeitrag: "Perfekt Deutsch" - Die Zuschreibung deutschsprachlicher (In-)Kompetenz als Förderkriterium in der betrieblichen Ausbildungsvorbereitung

Der Übergang Schule – Beruf ist seit Jahren von Passungsproblemen gekennzeichnet. Ein erhöhtes Exklusionsrisiko ergibt sich insbesondere für Jugendliche mit Einwanderungsgeschichte, die eine strukturelle Schlechterstellung beim (direkten) Zugang zu Erstausbildung erfahren und infolge in Bildungsmaßnahmen des sog. Übergangssektors überrepräsentiert sind. Der vorliegende Beitrag und die zugrunde liegende ethnografische Studie richten den Blick auf diesen spezifischen Bereich des Berufsbildungssystems, im Speziellen auf die sog. Einstiegsqualifizierung (EQ) als betriebliche Ausbildungsvorbereitung und praxisnahes Förderinstrument zur Integration junger Menschen in vollqualifizierende Ausbildung. Aus einer praxistheoretischen Perspektive wird die Bedeutung der deutschsprachlichen Kompetenzen der teilnehmenden Jugendlichen am Lernort Betrieb rekonstruiert, die als erfolgsentscheidend für den Übergang in Ausbildung gelten. Der Beitrag analysiert anhand ausgewählter empirischer Daten, inwiefern sich die Herstellung sprachlicher Differenz durch das Ausbildungspersonal auf die pädagogische Gestaltung der Fördermaßnahme und konzeptionell intendierte Aufnahme einer anschließenden betrieblichen Ausbildung auswirkt.