Empirische Arbeit: Eignet sich meine Mathematiklehrkraft als Role Model?

Das Experiment untersucht, inwiefern die Lehrkraft-Schüler:innen-Beziehung (LSB) den Einfluss von Role Models (RM) auf das Fähigkeitsselbstkonzept (FS) moderieren könnte. N=836 Schüler:innen (49,6% weiblich) aus 40 vierten Klassen erhielten einen kurzen Text über die mathematischen Erfolge eines Mädchens, die auf die Anstrengungsbereitschaft attribuiert wurden. Per Zufall wurde die Protagonistin als Lisa - ein unbekanntes Kind - oder als die eigene Mathematiklehrerin bezeichnet. Vor und nach der Präsentation des Stimulusmaterials wurden das FS und die LSB erhoben. Bei Betrachtung der Gesamtstichprobe zeigt sich, dass eine positive LSB den Effekt der Lehrkraft als RM auf das FS nicht begünstigte. Eine Analyse von n=160 Risikoschüler:innen (55,0% weiblich), die innerhalb ihrer Klasse und den beiden Manipulationsbedingungen das geringste FS aufwiesen, bestätigt hingegen eine Verstärkung des positiven Effekts auf das FS durch die erlebte Nähe zur Lehrkraft. In beiden Gruppen erhöhte sich außerdem die Nähe zur Lehrkraft, wenn die Protagonistin als diese bezeichnet wurde.