Aus der Praxis: Wortschatzerweiterung mit digitalen Wimmelbüchern

Bilderbücher adressieren primär Kinder vom Kleinkind- bis ins Grundschulalter (Thiele 2011, 217) und sind daher bereits im Kontext frühkindlicher Bildung als relevanter Lerngegenstand einzuordnen. Die Besonderheiten von Bilderbüchern liegen in der Art der Informationsvermittlung durch die Kombination von bildlichen und verbalen Codes (Staiger 2014, 12) und die ihnen inhärenten Wechselbeziehungen (Thiele 2011, 217). Eine besondere Form des Bilderbuchs stellen Wimmelbücher dar. Sie enthalten in der Regel wenig oder keinen Text und zeigen auf ihren Doppelseiten zahlreiche, meist aufeinander bezogene Bildelemente und Szenen. Diese vielfältige und umfangreiche Verfasstheit lädt kindliche Rezipient:innen ein, das Angebot vieler Bilddetails und ihre szenischen Zusammenhänge zu erkennen, zu verstehen und sich gebärdensprachlich, mündlich oder schriftlich zu diesen zu äußern.