Psychologie in Erziehung und Unterricht

Zeitschrift für Forschung und Praxis

Herausgeber: Köller, Olaf / Lewalter, Doris / Saalbach, Henrik / Walper, Sabine

1. Auflage Heft 4, 2010.

€ [D] 58,00 / € [A] 59,70

DOI: 10.2378/peu2010.art22d
Ludwig Haag, Martin van Kessel:
Online-Nachhilfe
Online Tutoring

2010, 313-315

Die Erforschung von Nachhilfeunterricht wird in der pädagogisch-psychologischen Forschung weitgehend vernachlässigt. In der vorgestellten Studie soll verglichen werden, inwieweit die in früheren Studien identifizierten Wirkfaktoren auf Lehrerseite bei Präsenznachhilfe auch auf Online-Nachhilfe zutreffen. Fünf psychologische Konstrukte werden für die Qualität von Nachhilfeunterricht als erklärungsmächtig angesehen (Instruktionsquantität, individuelle Bezugsnormorientierung, Förderung selbstgesteuerten Lernens, Förderung von Vorwissen und Lernstrategien). Die hier mitgeteilten Ergebnisse zeigen, dass zwischen Präsenznachhilfe und Online-Nachhilfe keine großen Unterschiede im Lehrerhandeln bestehen.

Summary: Tutoring and private lessons have only rarely been addressed in educational research. The present study investigates instructional features which have proven effective in face-to-face tutoring and asks to which extent these are also given in online tutoring, a special and modern form of tutoring. These features of present tutoring are time on task, individual reference norm orientation, promoting self regulated learning and promoting prior knowledge and learning strategies. The results show that there are no important discrepancies between the two forms of tutoring.

Keywords: Online tutoring, effective practice of online tutoring

Deutsch Abstract (dt.) | PDF Volltext



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