Rechenschwäche

Geringe mathematische Vorkenntnisse im Vorschulalter werden selten kompensiert. Warum fällt vielen Kindern das Rechnen schwer? Wann muss man von einer Dyskalkulie sprechen? Die Autorinnen erklären den Prozess des Rechnenlernens, machen den Leser mit individuellen Strategien von Kindern vertraut und stellen Fördermaßnahmen für effektives Rechnen vor.

Einleitung

Hauptteil

1 Rechenschwäche oder Rechenschwierigkeiten? -- Probleme bei der Eingrenzung und Bestimmung des Gegenstands
2 Die Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen -- entwicklungspsychologische Beschreibung eines Niveaustufenmodells
3 Meilensteine in der Kompetenzentwicklung -- besondere Hürden für Kinder mit Rechenproblemen
4 Diagnostische Erfassung von Rechenschwierigkeiten -- Konzepte und Verfahren aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven
5 Förderung des arithmetisch-mathematischen Wissens im Vorschul- und Grundschulalter -- theoretische Grundlagen für eine Konzipierung

Anhang

Literatur
Sachregister

Prof. Dr. Annemarie Fritz-Stratmann, lehrt Pädagogische Psychologie an der Universität Duisburg-Essen

Dr. Gabriele Ricken, Fak. für Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg

"Die kleine handliche Broschüre erläutert knapp und präzise all das, was mit Problemen der Rechenschwäche zusammenhängt, sie verschafft einen Überblick über die wissenschaftlichen Erkenntnisse und bietet den Lehrern Hilfen an, einen entsprechenden Förderplan zu erstellen. … Umfangreiche Literaturhinweise ermöglichen ein weitergehendes Studium der Problematik und machen das Buch "Rechenschwäche" zu einem notwendigen Bestandteil einer Lehrerbücherei, gerade an Schulen, wo angehende Lehrerstudenten ihre praktischen Erfahrungen sammeln." Oberpfälzer Schule 2008/4