Prävention von Lese- und Rechtschreibstörungen im Unterricht

Kinder mit Sprach- oder Aufmerksamkeitsproblemen haben ein erhöhtes Risiko für Lese- und Rechtschreibstörungen. Durch systematischen Unterricht im Lesen und Rechtschreiben lassen sich Störungen von vornherein vermeiden.
Die Autorin zeigt für Klasse 1, wie optimierter Unterricht im Schriftspracherwerb aussehen kann und wie Lese- und Schreibtechnik sowie kommunikatives Lesen und Schreiben von Anfang an gefördert werden können. Für die Klassen 2 bis 4 liegt der Schwerpunkt auf dem Lernbereich Rechtschreiben.
Das wissenschaftlich fundierte, praxiserprobte Unterrichtskonzept zum Schriftspracherwerb folgt dem Leitgedanken „Prävention statt Intervention“: Auch schwache Schüler können damit erfolgreich lesen und schreiben lernen.

Arbeitsmaterialien können Sie sich hier herunterladen:
Mitsprech-, Nachdenk- und Merkwörtern
Lesekrokodil

1 Theoretische Grundlagen zum Schriftspracherwerb
2 Pädagogisches Grundkonzept
3 Das Konzept "Systematischer Schriftspracherwerb von Anfang an"
4 Didaktische Umsetzung des Konzepts in Klasse 1
5 Didaktische Umsetzung des Konzepts in Klasse 2 - 4
6 Ausblick

Das vollständige und ausführliche Inhaltsverzeichnis können Sie sich als PDF-Datei herunterladen (mit Adobe Acrobat Reader, neueste Version, zu öffnen).

"Literatur zur Frühförderung im sprachlichen Bereich mit dem besonderen Ziel, mögliche Defizite, die den manifesten Schriftspracherwerb der Kinder beeinträchtigen, findet sich seit rund 10 Jahren in seigender Zahl. In diesen Trend gehört auch das vorliegende Werk. Allen gemeinsam liegt die Erkenntnis zu Grunde, dass der Schriftspracherwerb ein Langzeitlernprozess ist, der im Prinzip mit dem Erwerb der Muttersprache beginnt. Eine Erkenntnis, die vor Jahrhunderten schon formuliert worden ist, jetzt aber erst in der Praxis umgesetzt wird. Diesen Anspruch erfüllt dieses Buch auf hohem Niveau.
Das vorliegende Buch zeichnet sich durch eine Reihe von bemerkenswerten Besonderheiten aus, die es aus der Flut der Veröffentlichungen herausragen lassen."
Kurt Meiers in Sache Wort Zahl 112/38 (Spet. 2010)

Dr. Karin Reber, Sprachheilpädagogin (M.A.), Sonderschullehrerin im Hochschuldienst am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik der LMU München, Sprachheillehrerin an einem Sonderpädagogischen Förderzentrum.